Educar para la innovación: XIX Jornadas estatales de FEAE

Presentación

De la mano de las XIX Jornadas Estatales, que tendrán lugar en Bilbao (sede de EITB) los días 14 y 15 de noviembre, FEAE quiere sumarse al conjunto de actividades a realizar con ocasión del año 2008, año de la innovación en Euskadi.

El tema a tratar es "EDUCAR PARA LA INNOVACIÓN". Y su eje central será la reflexión sobre las INNOVACIONES que necesita el sistema educativo para alimentar una sociedad desarrollada económicamente y equilibrada socialmente. El objetivo es recoger y acumular IDEAS que aporten VALOR y que se transformen en RESULTADOS de los sistemas educativos.

En estos momentos no basta con consolidar las buenas prácticas existentes, sino que hay que aventurar y comenzar a construir las nuevas prácticas que van a dar respuesta a los retos y necesidades del futuro. Esto requiere un análisis en profundidad de los desarrollos globales que ya están presentes en nuestra sociedad y cuáles de entre ellos tienen más proyección de futuro.

El primer bloque de las jornadas girará entorno a la necesidad de que el alumnado adquiera conocimiento funcional y útil para poder desenvolverse con solvencia en los ámbitos personal, social, académico y laboral. El conjunto de experiencias de aprendizaje les debe permitir enfrentarse a las complejidades del mundo en que viven. Necesitan asumir las responsabilidades de su propio aprendizaje y participar en la vida de la escuela.

El segundo referente para las jornadas sobre los responsables de movilizar el sistema educativo y cuáles son las estrategias validadas en los procesos de transformación. Incorporar nuevos hábitos y comportamientos suele chocar con los viejos hábitos y actitudes de los profesionales, de las organizaciones escolares y del propio sistema educativo. Actualmente se conocen algunas evidencias sobre la transformación de los sistemas educativos en las que la práctica y la investigación educativas se han puesto de acuerdo. Algunas de estas evidencias indicarán el camino futuro que recorrer y otras, por el contrario, nos indicarán que parte del camino debe aún desbrozarse o incluso evitarse.

El tercer bloque de las jornadas se centrará en los directivos de las escuelas y del sistema educativo, fundamentales en los procesos de cambio incremental, pero resultan cruciales en los momentos de cambio radical. Los cambios no suceden, se hacen. Todos los cambios pensados y planificados pero que luego no se llevan a la práctica generan frustración y cinismo.

Programa

Programa [PDF]

Participación

Asistieron 405 personas: 108 socios/as del Forum del Estado y el resto miembros de la comunidad educativa vasca, sobre todo profesorado universitario de las tres Universidades del País Vasco y profesorado no universitario de todos los niveles de las dos redes escolares. Se ha controlado la asistencia a través de una ficha nominal que los asistentes entregaban firmada al final de cada sesión (cinco en total de tres horas). El porcentaje de asistencia ha sido del 87 % de los inscritos.

Se ha editado un DVD, realizado por EITB, con las conferencias y mesas redondas de las Jornadas. En el Anexo II se recogen las Conclusiones de los Talleres.

Más información en el blog

Conclusiones de los talleres de jornadas

ALUMNADO

El alumnado necesita formarse y adquirir competencias para: Elegir, sintetizar, articular informaciones múltiples y dispares Ser activo, crítico, emprendedor, realista, flexible Leer la realidad, valorarla, comprometerse y responsabilizarse con ella. Vivir en un contexto complejo de manera valiente Vivir en grupo y de compartir opiniones y construir proyectos Utilizar la tecnología como posibilidad y capacidad de aprender Personas que han aprendido a hacer, a aprender, a ser, a vivir

PROFESORADO

Ser conscientes de lo que hacemos, de los avances y éxitos logrados, es sustantivo a la innovación...
Nuevo Rol profesional: Sabe valorar la capacidad del alumnado, adaptarse e incluir a todos, con propuestas para la diversidad de los mismos Sabe escuchar los puntos de vista de los demás, en especial al alumnado, y relacionase con todas las personas, Está motivado y es motivador, proactivo que, asumiendo lo emocional, hace "sentir que le importa" Mantiene una actitud flexible, abierta a indagar, a aprender con los alumnos, a asumir el error. Es un guía, buen comunicador y metodólogo, justo y que acompañando facilite el desarrollo personal Incorpora el trabajo en equipo y las nuevas tecnologías como forma de enseñanza más participativa y dinámica para conseguir un grupo-clase sin fracaso. Gestiona las interacciones del aula de manera que genera nuevas inquietudes y responsabilidades. Siempre coherente entre lo que dice y hace
Para lograr este nuevo rol se precisa: El reconocimiento social de este tipo de profesorado Mejorar la formación inicial y formándose permanentemente
Se desarrolla en una ORGANIZACIÓN que se caracteriza porque Aprende y trabaja con la comunidad, seleccionando aprendizajes prácticos para la vida, que formen en competencias. Es democrática, participativa, abierta a la innovación, que se enriquece facilitando el aprendizaje en todo momento En cada centro se trabaja en equipos construidos con criterio y, entre centros, trabajan en red, con proyectos explícitos y prácticas compartidas.

ENTORNOS

El contexto del centro y del aula puede potenciar o limitar el aprendizaje.
Caminar hacia una escuela abierta En la que se rompan las paredes de las aulas y los alumnos y alumnas se muevan en función de sus intereses Al entorno natural, social y tecnológico, que dé respuesta a las necesidades sociales Consciente de que no es el único contexto de aprendizaje
Caminar hacia una escuela permeable: Que participe en otros ámbitos de la sociedad Que esté en el entorno y que el entorno esté en la escuela Comprometida con su entorno Que trabaje en red con otros centros Intercambiando prácticas y experiencias Flexible en la utilización de espacios y tiempos

METODOLOGÍA

A todos, mayores y jóvenes, nos es imprescindible la motivación para aprender. Lo que les enseña la escuela tiene poco que ver con la vida, por lo que está lejos de sus centros de interés. Crear situaciones de aprendizaje cercanas a las vivencias del alumnado Profesorado que se entusiasme y entusiasme Que potencie y valore el trabajo en equipo Aprendizaje entre pares, entre iguales En un contexto informal a veces se aprende más explicando a alguien "nunca me han preguntado que sé hacer, qué puedo enseñar a los demás"
Alumnado como protagonista: "te lo sabes mejor cuando has trabajado tú" Metodología más activa, más tipo taller, que fomenten participación, que tengan como eje el desarrollo global del alumno Integración de diferentes habilidades en los aprendizajes, teniendo en cuenta además la interrelación de conocimientos, entendiendo la tecnología como oportunidad Atención al clima afectivo del aula Necesidad de fomentar más la reflexión, individual y colectiva Metodología como opción asumida en el centro, no individual de profesor Cambio en la evaluación como impulso a otras metodologías más activas

Entidades Colaboradoras: