El aprendizaje a lo largo de la vida es un nuevo marco que amplía el concepto mismo de la educación y su exclusivo marco institucional. El aprendizaje a lo largo de la vida adquiere sentido, inicialmente, en la conjunción de la educación formal y no formal (y la informal), ampliando el concepto mismo de educación. Posteriormente, alcanza toda su dimensión con la inclusión de los aprendizajes informales, hasta ahora carentes de valor al no ser reconocidos. Un sistema de aprendizaje a lo largo de la vida trata de cambiar los sistemas tradicionales de educación y formación, para poder dar respuesta a las cambiantes necesidades sociales y económicas con garantías.
- NECESIDAD DE UN CAMBIO CULTURAL Y DE MENTALIDAD EN LA SOCIEDAD VASCA: Dado el nuevo concepto que se quiere establecer, es necesario impulsar y fomentar actitudes proactivas hacia el aprendizaje a lo largo de la vida en la sociedad vasca. La sociedad vasca debe identificar el aprendizaje a lo largo de la vida como un valor esencial tanto para el desarrollo personal y profesional, y también en los ámbitos individual/social.
- FOMENTAR Y VALORIZAR EL APRENDIZAJE A LO LARGO DE LA VIDA: Es necesario conseguir el reconocimiento y la valoración social de estos procesos de aprendizaje. Para ello, es esencial que los centros docentes, los empresarios y los interlocutores sociales participen en el desarrollo de instrumentos para valorar el aprendizaje y que todos los interesados, puedan encontrar en el sistema métodos y sistemas válidos, fiables y legítimos. El valor social que se le atribuya al aprendizaje será finalmente un factor motivante/desmotivante para los usuarios del sistema.
- LA PERSONA COMO SUJETO Y NO OBJETO DE LA FORMACION: El sistema, y todos los dispositivos que alrededor de él se configuren, han de permitir a las personas definir su propio itinerario de aprendizaje. Esto exige disponer de una flexibilidad curricular y metodológica y de la disposición de unos servicios de orientación individualizados, con programas bien definidos, que permitan dar protagonismo a la propia persona. Si la persona es el centro del aprendizaje, no se deben desarrollar procedimientos estándar, sino respuestas a necesidades individuales. Itinerarios individuales adaptados a cada persona.
- PLANES DE ACCION HACIA LA SOCIEDAD VASCA: La/s Administración/es deberán determinar unos planes de acción para abordar este cambio de cultura necesario para el sistema que se pretende lanzar (aprender por aprender no sólo como medio de acceso al mundo laboral sino también como enriquecimiento personal).
