B. Dirección y liderazgo educativo

B.2 El liderazgo del sistema

La constatación científica de que la dirección de un centro es uno de los factores clave de eficacia escolar, tiene que ir acompañada de las medidas, que permitan a las escuelas dotarse de una dirección estable y competente. Se debe arbitrar un marco de relaciones equitativo que aclare las reglas de juego y que otorgue autonomía suficiente y capacidad de maniobra para llevar los proyectos adelante. No hay nada más motivador que la capacidad de hacer y de emprender. Lógicamente, los centros deben rendir cuentas de modo sistemático de su actuación.

Las decisiones deben regirse más por las necesidades de los centros escolares y menos por las necesidades individuales de los docentes y por las rutinas de las administraciones públicas. Todo ello dentro de un equilibrio razonable. En tiempos de cambio la necesidad de apoyo a las escuelas es importante y la política educativa tiene que presentarse de forma global y coherente, de modo que los centros perciban claridad en los valores y en las aspiraciones.

Los responsables de los sistemas educativos tienen que favorecer el funcionamiento en red que fomenta la transferencia de los conocimientos y de las buenas prácticas entre profesionales y entre centros y la innovación a través de la experimentación y de la investigación.

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