2. Espacios y entornos de aprendizaje

El espacio educativo

Institución responsable: Gobierno Vasco

El espacio educativo

A través de la historia de la escuela se pueden observar momentos en los que la institución se ha cerrado a sí misma, desconectándose de la realidad externa. Es a partir de los planteamientos de la “Escuela Nueva” desde cuando los centros educativos han tendido a abrirse al exterior, a establecer vínculos constantes con su entorno, lo cual ha supuesto y supone un replanteamiento de lo que es el espacio educativo y, por consiguiente, un cambio en la concepción del entorno de aprendizaje. Así, si bien la escuela mantiene una estructura institucional en los edificios escolares, el espacio educativo se convierte en algo difuso, dispersándose en otros escenarios educativos con objetivos complementarios, paralelos y yuxtapuestos con la propia institución docente.

En efecto, a las escuelas llegan constantemente programas educativos, ofertas de servicios y de recursos… desde su exterior que demuestran esa interrelación entre escuela y sociedad. También la escuela ha tomado como objeto de estudio su entorno. A ello podemos añadir la cantidad de información que circula en la prensa, el cine, la radio y la televisión. Por otra parte, las nuevas tecnologías, además de las transformaciones que están provocando en los diferentes ámbitos sociales, también están influyendo en la propia educación: Internet, la televisión digital, la universalización de los procesos de información… suponen una verdadera revolución tanto social como educativa. El alumnado, de esta manera, dispone de un nuevo espacio, denominado virtual, que les permite acceder a múltiples recursos informativos, culturales y relacionales que rompen la concepción clásica de espacio educativo o entorno de aprendizaje. Unido a todo lo anterior surge el concepto de ciudad educativa como paradigma de un amplio espacio o entorno de aprendizaje global en el que las personas nos instruimos y educamos a lo largo de toda la vida.

En consecuencia, se puede afirmar que la mayor parte de la enseñanza se lleva a cabo fuera de la escuela.. En este contexto, la labor de la escuela debe ser la de seleccionar la gran cantidad de información, sintetizarla y reflexionar críticamente sobre ella, con el objetivo de acrecentar el crecimiento intelectual, personal y humano del alumnado y para indicarle cuáles son los conocimientos relevantes que les ayuden a integrarse plenamente en la sociedad actual. Siempre, claro está, en coordinación con el resto de los agentes externos y planteando a sus actuaciones los requerimientos necesarios para la consecución de los objetivos educativos.

Por todo ello, la escuela debe abrirse a otros entornos de aprendizaje, tanto para incorporarlos como para seguir jugando ese papel regulador del resto de sectores, instituciones y ámbitos con el que compartes que comparten funciones educativas. Con lo que, y ya más en relación con el entorno de aprendizaje mas estrictamente escolar, la reflexión sobre él debe incluir un análisis global que no se limite solamente a los elementos estructurales o materiales de los centros educativos sino que, desde un punto de vista más global, incluya las interrelaciones que ocurren en su seno entre todos sus elementos y con el medio exterior, entendido éste en sentido amplio, donde se encuentra ubicado.

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