2. Espacios y entornos de aprendizaje

A modo de introducción

Es cierto que desde que la escuela comenzó a desarrollarse como institución que atiende al conjunto de la población infantil y juvenil ha ido pasando de estar encerrada en sí misma a abrirse al entorno en el que se encuentra inmersa, con lo que, paralelamente, se ha debido ir cambiando la concepción de entorno de aprendizaje.

En los últimos tiempos la influencia de ese entorno ha ido acrecentándose, tanto en lo referido su importancia para con la educación de cada individuo, como a su aprovechamiento por la propia escuela en su labor docente y, sobre todo, a la incorporación de nuevos elementos basados, fundamentalmente, en las nuevas tecnologías.

Por otra parte, la complejidad del mundo actual hace que la escuela no pueda dar respuesta en solitario a las nuevas necesidades educativas de las personas, tanto en sus primeros años de escolaridad, como en la indispensable formación continua a lo largo de todo su ciclo vital.

De esta manera, ya centrándonos en el periodo más estrictamente escolar, la escuela sigue siendo un agente educativo muy significativo, pero, a la vez, tan sólo uno más, de tal manera que cada vez toma más importancia el proverbio africano “para educar a un niño es necesaria toda una tribu”.

Este apartado, pues, se dedicará a la reflexión sobre las siguientes cuestiones unidas a los entornos de aprendizaje:

• El propio espacio escolar, entendido éste desde los equipamientos y sus características hasta las relaciones que se establecen en su seno y con el exterior.
• El denominado entorno virtual de enseñanza-aprendizaje, basado en la utilización de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.
• Los medios de comunicación, incluyendo en ellos la prensa, radio, televisión…, dada su influencia actual en la formación de las personas.
• El concepto de ciudad educativa, entendida como un entorno de aprendizaje global en el que las personas nos instruimos y educamos a lo largo de toda la vida.

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