Agentes del cambio didáctico

1. EL ALUMNADO, PROTAGONISTA DE SU APRENDIZAJE

Objetivos

1. Que el alumnado tenga un papel activo en su aprendizaje, cada vez más autónomo y responsable.

2. Contar con el alumnado en los procesos de enseñanza-aprendizaje y en la convivencia escolar.

3. Tomar como criterio básico de calidad de enseñanza los aprendizajes del alumnado y modificar los procesos de enseñanza-aprendizaje cuando no se logran.

4. Incrementar la excelencia y reducir el fracaso, manteniendo la equidad relativa.

Líneas estratégicas

1. Planes estratégicos con propuestas específicas dirigidas al 20 % del alumnado con mejores resultados para que alcancen niveles de excelencia y al 20 % del alumnado con resultados peores para que alcancen al menos los niveles medios.

2. Impulso a las metodologías activas, que favorecen la autonomía del alumnado, la interacción entre iguales y la cooperación, en situaciones de aprendizaje relacionadas con intereses y la vida real, superando los modelos expositivos e individualistas.

3. Participación real del alumnado en la actividad educativa y en la vida del centro, en la programación, la actividad en el aula y la evaluación, en la promoción y mejora de la convivencia escolar y en la resolución de los conflictos.

Actuaciones

1. Trabajar el sentido de pertenencia del alumnado al centro, con actividades artísticas, culturales, sociales y deportivas, organizadas por el alumnado, con apoyo de personas competentes y responsables.

2. Cuidar el bienestar emocional del alumnado y desarrollar mediante programas sistemáticos el aprendizaje emocional.

3. Establecer normas consensuadas con el alumnado que todos han de cumplir para bien de la convivencia y del trabajo escolar y protocolos para la resolución de los conflictos entre el alumnado y entre éste y el profesorado.

4. Definir, para las diferentes etapas educativas, criterios para ordenar la jornada y los espacios escolares, según el tipo de tareas a realizar y las condiciones del alumnado.

5. Dotar de recursos informativos (libros, textos, conexión informática...) y de materiales de trabajo (laboratorios, gimnasio, aula de psicomotricidad, talleres de tecnología, artes plásticas, música...) para trabajar activamente en las distintas áreas y asignaturas.

6. Analizar la forma como el alumnado, en la era digital, accede al conocimiento y aprende, así como en su socialización y preparar al profesorado para que sepa actuar eficazmente.

2. PROFESORADO EN Y PARA EL SIGLO XXI

Objetivos

1. Garantizar que el profesorado tenga las competencias profesionales necesarias en la escuela vasca del siglo XXI.

2. Preparar el nuevo profesorado que va a necesitar el sistema educativo vasco en los próximos años.

3. Prestigiar la profesión docente, desde dentro con un desempeño idóneo de la misma y, desde fuera, reconociendo su importancia y su calidad.

Líneas estratégicas

1. Revisión del estatuto de la función docente, en diálogo con los sindicatos de enseñanza, para adecuarla al modelo educativo vasco: competencias profesionales docentes, requisitos, perfiles necesarios en cada nivel de enseñanza, funciones individuales y de los equipos docentes, derechos y deberes.

2. Plan estratégico de formación inicial, selección y tutorización del nuevo profesorado, ante el enorme cambio del profesorado vasco que se avecina.

3. Plan de formación del profesorado en ejercicio en el enfoque del currículo por competencias, en metodologías activas y de equipo, en la utilización didáctica de las TIC y en evaluación formativa y la gestión del aula.

4. Reforzar dentro del equipo docente la autoconfianza y la autoridad del profesorado, dándole seguridad para abordar las situaciones de dificultad y asumir las críticas con ánimo constructivo.

Actuaciones

1. Acordar con la Universidad las pautas básicas que se han de tener en cuenta en la formación inicial del profesorado de los distintos niveles para que cuenten con las competencias profesionales necesarias.

2. Establecer convenios entre la Universidad y los centros para desarrollar experiencias ligadas a la formación inicial para futuros docentes.

3. Implantar la figura del profesorado-mentor de quienes inician su práctica docente, aprovechando el bagaje del profesorado a punto de jubilarse.

4. Afianzar la coordinación docente, para abordar, con visión de centro y de equipo, la enseñanza y el seguimiento y evaluación del aprendizaje de los alumnos y alumnas.

5. Reforzar dentro del equipo docente la autoconfianza y la autoridad del profesorado, dándole seguridad para abordar las situaciones de dificultad y asumir las críticas con ánimo constructivo.

3. LAS FAMILIAS, AGENTES PRINCIPALES Y COLABORADORES NECESARIOS

Objetivos

1. Apoyar a las familias en la labor educativa de sus hijos e hijas, como agentes principales y responsables de su educación.

2. Restablecer la confianza mutua entre familias y centros escolares a través de la comunicación, la codecisión y la implicación.

3. Afianzar la participación de las familias en los centros escolares y la colaboración educativa entre ambos como factor necesario para el éxito educativo y escolar.

4. Fortalecer la acción conjunta de las familias en cada centro escolar, en cada territorio y en la Comunidad Autónoma Vasca.

Líneas estratégicas

1. Planificación y puesta en práctica de procesos de formación de las familias sobre la educación de sus hijos e hijas y de asesoramiento y de apoyo social y económico a las familias que se encuentren en situación de dificultad para ejercer su responsabilidad educativa.

2. Definición de los derechos y deberes de las familias en el centro escolar, así como acuerdo entre familias y centros escolares para el ejercicio de los derechos de las familias y la exigencia de sus deberes.

3. Conciliación de la vida laboral, escolar y familiar para favorecer la acción educadora de las familias y reconocimiento legal de las condiciones que hagan posible la coordinación familias-centros escolares.

4. Reconocimiento de las AMPAs como órganos de representación de las familias en el ámbito escolar y atribución del derecho a ser órganos de consulta, negociación y codecisión sobre las actuaciones de la administración educativa, diferenciando las que afectan a todos los centros de las que afectan sólo a la red escolar pública, y de los centros escolares.

Actuaciones

1. Impulsar la formación de las familias en temas educativos y la participación y la colaboración de las familias en los centros escolares, tomando como referentes experiencias positivas.

2. Analizar las relaciones familias-centro escolar e impulsar sistemas de comunicación y cooperación entre ambos, utilizando los medios tecnológicos de comunicación.

3. Proponer protocolos modelos de actuación de los centros escolares con las familias en las distintas situaciones que se producen en la vida escolar.

4. Firmar compromisos escuela-familia para trabajar de forma conjunta y personalizada en la mejora de la integración escolar y de los aprendizajes del alumnado.

5. Tratar de que en los convenios colectivos de las empresas se reconozca que los padres y madres miembros del Consejo Escolar (de centro, municipal, autonómico) cumplen una función pública y el derecho a participar en sus sesiones de trabajo.

6. Proponer en los convenios colectivos que se reconozca a los padres y madres el derecho a ausentarse del trabajo, sin merma de su remuneración, para entrevistarse con los tutores y profesores de sus hijos e hijas (de forma similar al derecho a acudir al médico por motivos de enfermedad de hijos e hijas).